翻译原文：Implementing Music in the Classroom
原文作者：Eric Jensen
翻译：Rita

有许多将音乐艺术应用到课堂中去的方式。音乐既可以被积极地播放或聆听，也可以被消极地播放或聆听。如果你将要在某个学习环境中播放音乐，请注意以下这些方面：

许多在学校生活中有困难的孩子可能有听觉上的问题。这些问题可能会影响他们的行为，如阅读能力和注意力。学校应该对他们的听力技能进行测试。

一般而言，创作音乐要优于倾听音乐。不过，千万不要因为缺乏训练有素的音乐老师而将你的学生隔绝在音乐之外。做你力所能及的事。从哼哼曲调到唱歌到演奏简易的流行乐器，这些都行。甚至你只需用CD播放器来为一天增加音乐。

让你的学生知道你这么做的原因。帮助他们区别音乐的不同：有的音乐让人平静，有的让人振奋，有的则令人思如泉涌。不同年龄阶段的学生都应该了解你使用音乐的原因，并能向你推荐适当的音乐。

在对音乐的选择上，永远拥有主导权。如果你觉得学生们的推荐不合你的口味，那不是什么问题——旦用无妨。但如果他们推荐的音乐包含伤害性的歌词或会营造一种不合时宜的氛围，那么你就得说“不”。这是你作为一名教师的责任。

在你介绍你将在课堂中使用音乐之后，让你的学生参与到管理音乐的事务中。很多学生都乐于充当班级的“DJ”，为大伙播放音乐。不过，关于如何播放和何时播放，你应该制定清晰的规则。

准备好一台CD播放器。将CD唱片放到安全、干净的架子上，确保唱片和CD播放器都能得到好的保护。

对音乐做积极主动的研究。与某位其他年级的老师一起工作。你们可以把各自的班级对半分，然后相互交换其中的一半。你可以尝试某种类型的音乐10-15分钟（如果这是堂数学课，你或许会选择使用D大调钢琴奏鸣曲），而另一位老师可能会选择一组韵律歌甚至重金属摇滚乐。然后，交换两组学生，通过让他们分别做 10分钟小测验或其他测试活动来测试他们的几何能力，逻辑推断能力和问题解决能力。记录下分数，并且让你的学生知道他们的得分。

值得注意的是，研究表明，当学生在生理上经历的情境相匹配时，他们就能更好地学习和记忆所学内容。如果在学生学习时播放了某种特定的音乐，那么在考试中播放同一种音乐就能帮助他们取得更好的成绩。这意味着，或许你应该确认在考试中也能播放音乐，否则就不在学习时使用音乐。

在你的学生中，大约有15-25%的人对声音高度敏感。他们极有可能是听觉型学习者。如果这些学生对你使用音乐有意见，你可以暂停一会，听听他们的建议，提醒他们你只是在部分时间使用音乐，而不是所有时间。大约总有四分之一的学生不喜欢小组合作学习，难道你就因此把他们赶出教室去？对学生彬彬有礼，同时坚持你的立场。

使用背景音乐确实能对你的学生产生作用。以下是关于使用背景音乐时大家都认为应该遵守的规则：
1)精心挑选音乐
2)将音乐制作成可重复播放的片断
3)用主调播放音乐
4)在使用背景音乐时，选用无歌词的乐器演奏型音乐

一些学生会因其他的事，例如“对音乐的调控”问题而抱怨。如果教室里太冷，那么打开取暖器就能让他们的抱怨减少。同样的，如果使用的音乐不合学生们的口味，让他们自己播放他们喜欢的音乐，自己决定音量的大小，这样你听到的抱怨就会少很多。当有学生抱怨时，你应该体谅他们；将音乐关轻一点，或者将抱怨的学生调到离扬声器稍远的位置上去。

请相信作为权威者的你所拥有的力量和你对音乐的信赖。如果你在使用音乐时态度积极，并且明确表现出你非常相信音乐能促进学习，加深记忆，那么它就会对你的学生产生更加明显的效果。被告知音乐会阻碍学习的小组在一个单词测试中的表现要明显差于控制组的表现，而事实上，这个测验中被用来测试的词汇都能通过音乐来更好学习。

安静也很重要。任何东西都可能因为过度使用而让人厌倦。在对音乐的使用上也同样如此。应该有选择性和针对性。在大多数情况下，占总学习时间的10-30%可用于音乐的播放。不过有两种情况例外：

1)如果音乐本身即是整堂课的内容，那么多花些时间用于音乐也无妨
2)相对于其他音乐类型，你可以更长时间地使用环境类声音/音乐，如瀑布声，热带雨林和海浪声

利用课堂休息的间隙将音乐作用最优化。音乐练习的时间可由最短的30分钟到最长的90分钟不等。每一次集中训练一种技能。也可将每次音乐使用的时间增加到一或两小时。在这一过程中，你可以轮换播放小而紧凑的音乐片断，每段15分钟左右，并在每小段配以舞蹈，绘画，戏剧表演，修整，走动等活动。每周使用音乐的时间至少是两次或两次以上。为获得持续效果，音乐播放最好能坚持一年以上。那些每周只象征性播放一次音乐的学校将收不到显著效果，不过虽然音乐和文化因素被用的不充分，但也比什么也不用要好。

从目前的研究证据看，认为音乐应是每个孩子教育中举足重轻的一部分，这一说法是既合理又谨慎的。无论是出于伦理，科学还是文化的需要，音乐都应和其他任何一种训练一样为孩子所接受。同时证据还表明，孩子应尽早

关于音乐教育，我们所应认识到的是：尽早开始，成为必须，提供指导，增加选择，并让它贯穿于一个学生的整个教育之中。这一系列做法将使我们收获预期的效果。从本质上说，这将是一种将音乐融会于智力发展的教育。

《TLH项目 – 学校教育的目的》已发布！

翻译原文：Making the Switch to Open Source Software
原文作者：Michael Surran
翻译：guagua kaikai

2001至2002学年, 我突然意识到一个重要的事实：我们的计算机实验室已不能满足学校下一学年的需要。鉴于实验室中大多是来自资助的二手电脑，在越来越新潮的软件冲击下，电脑开始变得不稳定了。不用说，该升级了。

Greater Houlton Christian 学院是私立学校，不接受联邦财政资助，因此更换设备几乎是不可能的，作为管理员，升级软件会带来软件硬件的双重开销。在此期间，我对在俄勒冈洲已经发生的众多关于微软侵权的调查的事件所警觉，于是开始寻找开放的或免费的软件，这促使我开始关注，在最终用户许可协议规定下用户使用Windows究竟有怎样的权利，我开始被那些顽固不合理且模糊不清的警告和处罚措施所震惊。

既然不可能通过大宗购买行为来升级实验室，我转向了开源软件，能够在为学校节省一大笔开销的同时购置成套的软件，并为每台机器安装了系统和应用软件，实际只支付了一些象征性的费用。并且，这使我们拥有自由选择升级产品的机会和技术。

同样使我感兴趣的是GPL，一个与最终用户许可协议同样复杂、甚至更复杂的协议，但为用户保留了更多空间如定制自己的系统。我也就不必去理会那些不合理的许可协议和所谓证书了。

2002到2003学年开始了大的尝试，学生成为最终的系统测试者，工作的成果是肯定的，我没意料到，结果得到学生、家长和社区的巨大的赞同和支持。21世纪所必须的计算机技术和科学理念前所未有地成功地融合在一起了。

一、开放源代码(以下简称”开源”)软件的优点

使用开源软件有许多好处.我不可能在这里列举所有的优点，但我会着重说一些我有体会的好处。开源软件一开始引起我们的兴趣是因为它几乎是免费的。这是因为那些花时间在开源项目上的人把他们自己看作为一个整体。这些程序是开放共享的，并且没有那些有约束的许可协议。

通常我们会有“因为开源软件是免费的,所以质量一定不行”这样的误解。正好相反，比如说LINUX，就是以它的稳定和高品质的个人操作系统而闻名的。这是因为它的源程序是可以被任何人查看和修改完善的。联合了世界上成千上万的程序员通过INTERNET来开发一个开源程序，你可以看到为什么开源软件能够和商业软件竞争甚至超过商业软件。
作为一个系统管理员，使用开源软件能带给我们最重要的一点是拥有自主权。许多人，包括一些系统管理员，都不能完全明白如今伴随着那些商业软件的典型的最终用户许可协议。由于软件公司出于对他们知识产权的保护，软件用户们发现他们自己被越来越多的限制在软件使用协议上。

与此相比，GPL公约使最终用户可以自主地安装，发布甚至修改开源软件。GPL的灵活性使我在我们的新计算机实验室电脑软件的安装和配置上节约了很多时间。并且，我不用再为违反那些概念模糊的“最终用户许可协议”而担心了。

自从把实验室的电脑升级成LINUX后我发现另一个更好的好处就是它使孩子们尝到一些新鲜而且不同的计算机知识。在过去的几年里，我经常在家中教孩子们使用操作系统的技能的时候遇到困难。因为这些系统都是孩子们所熟悉的，他们认为这些是“旧玩意儿”，并且我不得不努力工作来热情地培养他们。用了LINUX，孩子们非常感兴趣，几乎马上认识到他们正在学习一些新的有用的东西。这使教他们计算机的基础原理变得非常简单，并且可以将任何软件运行在任何操作系统上。

二、让学生面对一个真实的环境

曾经听到这样的议论，认为学生如果学习Linux，那么将来他所面对的会是另一个世界——即由微软操作系统和办公软件主导的世界，我将自己实验室与其他实验室的Macintoshe系统比较的时候也有这样的争论，当我重新评估开放软件时我发现这样的想法是片面的。

类似的争论来自两个假设，其一是，认为学生所学到的东西应该在以后的工作中能够使用到，我曾经教过MS-DOS, WordStar之类的东西，其中哪一样是现在流行的呢？甚至同一种产品都有不同的版本。这带来第二个假设，即我们教的应该是基本技能而非某种特点技巧，我们更应该教给学生普遍的特性，而不能被受限制于某些软件的单一特性。

这就好象学开车，我们从来不学开某种特别牌子的车。我们教的是驾驶的普遍技能，开源软件的特点是，他强迫学生必须掌握这些普遍技能，学生到大学时候可能并不使用Sun公司的Microsystems中的 StarOffice Writer，或那个什么微软的word，但我可以提供他们学习最新的免费的开源操作系统和软件，至少学校可以为此节省大量开销。

再退后一步讲，我发现已经有越来越多的公司和社区对学校开展基于Linux的信息技术教育表现出极大的兴趣，因为在市场方面，Linux已经在美国的社区和公司中有了很好的拓展业绩，社会需要Linux的相关人才。我可以肯定自己的学生将来能够轻松地操作各种类型Windows的程序。与那些没有采取类 UNIX架构的系统的学校的学生相比，我们的学生拥有更为出色的驾驭能力。

三、接受挑战

我越来越喜欢开源软件和它给我们学校带来的作用,在从一个操作系统走向另一个操作系统时会有一些挑战。我们必须面对的最大挑战是兼容性的问题。对于那些使用苹果电脑或视窗操作系统的用户来说，你知道程序很少可以同时在两个平台下运行。在不同的应用软件中交换文件数据也是一个很大的挑战。

如果你的学校已经购买了很多不支持的UNIX系统的软件，这会使你很犹豫是否使用LINUX。在LINXU下运行“Reader Rabbit”并不象在WINDOWS或MAC OS上那样，只要插入安盘后使用INSTALL这么简单的。实际上，许多不是为LINUX而写的程序不能运行在LINUX系统上。这就是说我们必须寻找相同功能的开源软件来代替它们。

这带给我们另一个挑战：寻找开源软件。大多数商店和目录都不提供开源软件的信息。实际上，许多开源程序都必须从INTERNET上下载；虽然，这是改变。LINUX正面临着“鸡和蛋”的问题。就算LINUX有和微软一样多的供应商支持，也不为有这么多的用户来使用它。不论如何，更多的用户转向LINUX平台，供应商们也不会过度热情地支持它。供应商们开始使用开放标准，同事间使用有权限的软件将至少在一些时候提供一个挑战。一个我对自己完成得非常满意的挑战是学习怎么使用LINUX。我听说把LINUX描述成十分难于维护和使用的操作系统。如果你只知道怎么使用WINDOWS，这是事实。虽然，我曾经学习怎样使用LINUX，我发现它还是比较容易维护和配置的。在过去的一年中，因为LINUX的高效稳定，我轻松地管理着我们的学校的网络和服务器。最大的挑战就是学习怎么去操作一个系统；当然一个令人愉快的挑战就是学习的过程。

不幸的是，不是所有的教育工作者拥有象我一样的面对最后一个挑战的情况，或是我对计算机技术的热情。当我和我的学生沉浸在学习新的技术的时候，有一些人却不愿去改变。这几乎在我帮助的每一所学校转向使用开源软件的时候都会遇到。对于那些已经熟悉原来的软件的人来说，使他们相信改变到开源是有益的是一个很大的难题。高层的职员加入培训，因为你的职员知道他们将在他们有问题需要帮助的时候得到支持，他们会对改变到开源更自然。

尽管道路崎岖，可是我发现，转向自由软件之路走得非常值得，如果有哪些学校要在管理或教学中升级系统有面临成本问题的时候，我强烈推荐他们使用开源软件。

四、开源软件之优势

价格：开源软件一般价格都不高，并且后续升级的费用也很低；
自由：GPL公约约定下，最终用户对软件安装、分发、使用、修改的约束都很小，大大降低了管理员的负担以及降低了软件审核方面的危险；
质量：由于对软件源代码的平等回顾权利，开源软件被许多软件高手修改地更趋完美和稳定；
分发：任何有经验的程序员，包括学生或教师，都能自由得分发开源软件的软件包；
平台：大部分主流开源软件都支持越来越多的硬件环境（不仅仅是PC机），用户有越来越多的硬件选择权；
认同：开源软件获得日益多的认同和支持，包括许多政府、企业以及机构已经开始使用开源软件。

《TLH项目 – 学校教育的目的》已发布！

新闻综述
编译：渝江

在美国，互联网已经成为青少年使用的主要媒体。根据Kaiser家庭基金会的一项调查显示，现在的青少年平均每天花费6.5小时在各种电子媒体上，其中消耗在互联网上的时间则是最多的。当人们在为下一代能掌握和使用新技术而高兴时，担心也随之而来。就像当年害怕青少年迷恋电视那样，对于新兴的媒体——互联网，人们同样是又爱又怕。

家长的担忧
许多家长喜欢互联网，并且希望孩子们也使用它。不过最近的一项调查发现，家长对网络世界的担心也几乎与“喜欢”同样的多——特别是象MySpace.com这样的社交网站——他们担心孩子会在这些网站上惹上麻烦。
“这完全是一个矛盾，家长们明白互联网非凡的潜力，并且知道孩子们必须使用它，但是他们也有很多担心。”公众意识媒体（Common Sense Media）的执行总裁詹姆士·斯特尔说，该公司网站提供辅导家长使用网络的服务。
5月5日到10日，由著名的Insight Research研究团体组织了这项在线研究，结果表明80％的家长害怕孩子在网上遇到性掠食者。
家长的担心并不是毫无根据，前段时间美国主要媒体都在报道青少年在社交网站结识一些性掠食者，遭到伤害的事件。在这些社交网站，由于允许青少年用户上传自己的照片、家庭地址、就读学校、电话号码等个人资料，这使得这些网站成为性掠食者的理想场所。他们可以在网站上很容易的物色到目标，通过伪装后与这些涉世未深的孩子交往，骗取信任，进而实施性掠食。在Middletown市的七名小女孩，就是因此而遭遇坏人的伤害。警察局的官员说，这只是冰上一角，已经有许多孩子有过类似遭遇，只是他们不愿透露，所以目前无法准确统计受害人数。
不过在4月25日到5月1日，由Greenberg开展的另一项研究结果表明， 在18—24岁的年轻人中，只有30％的会担心遇到这样网络麻烦。
因为，大部分年轻人在网络环境中成长起来的，他们认为网络是一种社交方式。对于年轻人来讲，在网络上提供一些个人信息能帮助自己交到更多朋友，好处多过危险。
同时，研究还显示他们觉得在网络上非常自在，且78％的年轻人拥有个人网站或博客。
报告建议，对于如何正确使用在线媒体，家长和孩子都需要接受辅导。
因为家长们也认识到网路的重要性，调查显示91％的家长认为互联网能激发孩子们探索的激情；77％的认为互联网对于青少年是一种非常有价值的教育和学习工具；但是88％的家长认为知道孩子在网上作什么事情很重要。

青少年的网络行为
的确我们应该知道孩子们到底会在网上作什么？
亚伦很懊恼为何他与四个同学作出了这样的决定。二月下旬的一个周末晚上，他们把一份谈论女孩”热辣与否”的列表发布到互联网上，这份列表涉及到100个Kirkwood 中学低年级的女生。
“这是畜生做的事情，”他说。“这是一个非常愚蠢的玩笑……我们无聊透顶，我不知道我们做了什么。”显然亚伦正在为这件事情感到羞愧。
据校方透露，这份在互联网上公开的列表内容中包含有对女孩身体不堪入目的描述，最初被发布在Facebook，一个在大学和高中学生中非常流行的网络社区上面。他们并没有把这份列表带入学校，不过网络起到了推波助澜的作用，当他们3月初回到学校时，这份列表已经传遍的整个校园。最终，两名低年级女生把列表交给了校方，5个男孩得到了严厉的处罚。
当互联网模糊了学生校园行为和校外生活的界线时，这样的情形就会时常发生。
今年一月，美国宾夕法尼亚州一名高年级高中生受到停课处罚，因为他在流行的网络社区MySpace.com上丑化学校校长。
在英国，老师们抱怨学生用手机欺负老师——学生用手机把老师大动肝火的情景录拍下来，然后把相应的音频或视频放到网上。这一情况已经引起英国的教师协会的关注，因为这些音频或视频在互联网上快速散播会让教师蒙受极大羞辱，如果让家长和同事知晓，还会损害到教师职业生涯。
我们再来看这样一则报道，去年11月，美国新泽西州的Oceanport市学区支付了$117,500的赔偿金来平息了一个诉讼。缘起学校不恰当的惩罚了一名学生而遭到起诉，该学生创立了一个网站并网站上严厉批评他所在的初中，还把校长比喻成独裁者。
显然，由于法律的不完善或有些地区过分的追求言论自由，使学校在遭遇到此类事件时处于尴尬地位。对于学生的不负责任和不道德的网络言行，学校的处罚常会遭到自由人士的质疑。

学校监控学生网络言行
面对学生的不负责任和不道德的网络言行，学校该怎样采取对策加以预防呢？
下学年，Libertyville高中的学生将对自己发布在博客或社区网站（如MySpace.com）上的内容承担起责任。
伊利诺斯州在5月22日召开的高中学区董事会上，以128票全票通过一份规定。要求需要参与课外活动的所有学生签署同意书，保证不往互联网上发布“违法或不适当的”内容，否则将受到纪律处分。这份规定将在下一学年起开始执行。看起来学校开始采取积极的策略应对越来越频繁发生的学生的网络言行。
学区官员并不经常去搜寻和监控学生的网站，而是在得到其他学生、家长以及社区成员的举报后才展开调查。
虽然此举对于学校教育管理学生，规范其在虚拟环境的言行很有帮助。但还是有家长持不同态度。一名家长认为学校逾越了他们的职权范围，侵犯了学生的隐私。“我认为学校没有必要象警察那样来管理学生在网上做什么，”她谈到，“那是我的职责”。
学区联合主管Prentiss回应了这次批评。 “搜索监控学生博客站点涉及侵犯个人隐私的观点是不成立的，” 他谈到，“因为这是公众互联网（World Wide Web）”。
目前大多数学生同意依照这项规定来约束自己的网络言行。

政府的态度
鉴于类似MySpace.com等社交网站给学校教育带来的诸多不良影响（学生遭遇伤害、学生不负责任的言行），政府已经开始采取积极措施应对。
美国媒体最近都在关注一个报道：国会成员将提议新的立法，要求学校和图书馆封锁使用在线社交站点。
如CNET所报道的，DOPA（废除在线掠夺者行动）提议修改联邦法律，要求当前所有学校和图书馆接受联邦E-Rate基金（是一个资助网络花费的政府项目）来过滤不适合的网站。这个法律的修订将会更将加详细明确的限制使用交互式在线社区。
根据这个立法提案，禁止未成年人在没有父母许可的情况下进入商业性社交网站或聊天室，因为通过这些渠道容易使未成年人接受到低俗或者淫秽的一些资源；容易遭受到非法的性知识的毒害，非法性取向的要求，或者不断来自成年人关于性本能的无聊言论会伤害未成年人的身心健康。
哪些网站被定义为“在线社交网站”呢？在法案里有明确规定，由商业运作的网站，允许使用者创建提供他们自己信息的网页或者档案，其它使用者可以获得这些信息，并提供一种与其它使用者交流的机制，如论坛，聊天室，邮件，或者即时信息。这个定义有点宽泛，当然，非经营的网站不在此列。不过商业博客工具和邮件列表服务应该也从属于这个法案规定的范围。
这个法案为教育用途的在线社交网站留有通道。即当成人或者未成年人在成人监督下使用网络作为教育用途时，这是法案允许的。学校允许教育者决定是否解除这些过滤机制，不过哪些网站或者什么时候解除过滤，学校都将记录在案。
这个立法提案在美国教育博客空间引起一片反对的声音。

下面是摘录一些精彩的评论。
andy：我完全同意孩子们不能花费课堂时间来交朋友或者在博客空间里发贴子。但是这个法案将限制所有形式的在线社区，这让人难以理解。虽然理论上任何在线社区可以用于娱乐，那么我们应该关闭所有社区网站的大门，或者只其中一部分呢？
如果法律确立，我们正在博客空间里进行的讨论将会沦为牺牲品，除非这是一个非商业经营的网络。如果我开设这个博客时，使用免费，但是商业博客工具，就像Blogger.com，我将不会感到惊奇它被封锁，许许多多这些完全合法的博客在满足社会公众不同层次的兴趣。
但是许多教育者使用在线交互工具也依赖于商业服务。这些站点将被封锁，并且教育者不会有能力除去障碍，即使法律在技术上允许这样做。最大的问题就是禁止一切在线工具——合适的工具开始使网络成为激动人心的，与教育相关的地方。我们应该根据实际情况限制不合适的工具的使用。想象一下因为能被不适当的使用，如果我们开始限制使用所有的CD-ROMs、DVDs、或者VCRs，这将是怎样的后果。其实需要约束和限制是行为，而不是这些交互工具。

Liz：我认为这是个很糟糕的问题，至少对于图书馆来说。
第一，它阻止我们的孩子使用图书馆。
第二，它将使我们的孩子使用这些网站从相关的公众场所（学校或图书馆）转移到孩子的卧室……我认为孩子们在图书馆使用网络遇到麻烦的可能性要小于在他们的卧室里单独使用。
第三，这根本不需要立法。父母和教育者需要承担起教育孩子的责任，教会他们哪些是互联网上合适的或者不合适的东西。你不能阻止一个女孩在城市公园里向一位四十岁的老男人抛媚眼，你也不能阻止它们在网络上发生。我们在教孩子怎么样处理在现实生活中与陌生人的交往，但我们在教他们在网络上的陌生人交往吗？我觉得我们很大程度上没有这样做。所以，这应该成为“使用图书馆和互联网法则”的一部分，教给每一个孩子，从小学5-6年级就开始。
第四，封锁这些站点主要保证他们的使用将会逐渐减少。作为任何学校的技术工作者将会告诉你，孩子们并不是哑巴。他们将突破你封所的每一条他们使用资源的途径，并且智取。很快，学校和图书馆的技术人员将持续的过滤和监控，而不是去搜索新技术来实施，他们将成为互联网过滤的奴隶。
这个法案是幼稚的，并且可能立刻被扼杀。社会网络技术推动我们生活的进步并且给每个人机会，使他们的呼声被更多人听到。为什么孩子们不能有同样的机会呢？

教师对学生的建议
对于学生写博客或在网络社区的个人主页上发布内容，这里有教育专家的一些建议：
1、应该把博客空间看作与教室空间一样，一些言论在教室中发表不恰当，同样也不适合在博客上发布。我们鼓励与其他blogger交流和讨论，但希望能象在学校生活中那样进行自我管理。
2、绝对不要透露自己的个人信息在博客上。博客暴露在公众互联网上，不要发布你的隐私。为了安全起见，最好不要透露自己的电话号码和家庭住址等信息。
3、你的博客是一个公共空间，十年之后，你的雇主可能在互联网上发现它，会对你的工作造成影响。所以最好写一些确定是自己引以自豪的事情，不要发布一些不成熟和愚蠢的内容。
4、谨慎链接。没有看过的内容不要链接，最好链接那些需要关联的网站。如果你链接的网站包含有令人不舒服内容，最好及时换掉。

新型安全的网络社区
由于目前流行的网络社区MySpace.com等，不断爆出青少年安全问题的事件。有些地区采取措施过滤社交网站进入学校，有些地区立法要求社交网站限制使用者年龄（18岁以上）。但是这似乎阻断了青少年使用这类社会网络站点，且教育工作者们认为这种新的web2.0网站非常适合用于教育。
针对这一情况，互联网上出现了被称为安全的社会网络站点。Whyville.net 和 Imbee.com就是这类颇具代表性的安全网站。它们为18岁以下的青少年提供服务，能保障他们的安全和引导他们的网络行为。
这些网站的注册要求孩子们输入家长的电子信箱才能通过，并且设置了许多安全过滤措施。比如：过滤敏感的词语，可以及时制止不恰当的谈话，阻止不负责任的内容的发布等。
网站也允许成年人使用，因为需要教师和家长与孩子的交流，但是禁止成年人装扮成孩子进入网络社区。
目前这类网站的推出，受到了学校和家长的欢迎，孩子们也逐渐从MySpace.com等成人社区网站转移到了这里。这类网站还被一些教师介绍进教室，用于开展学习交流。或许这就是web2.0向edu2.0的跨越。

《TLH项目 – 学校教育的目的》已发布！