发表时间：2007-03-21
原文链接：The Next Generation of Teachers
原文作者：Will Richardson
翻 译：QienKuen
审 稿：Paula

【译注】原帖后有长达67条的评论，教师问题，无论在国内国外都是教育中重要的热点话题。强烈推荐继续阅读原贴中的后续评论。

昨晚，我有机会花几个小时与20几位教育学方向的研究生—-一起在新泽西这里一所又大又漂亮的学校中—-参与了他们正在进行的一门教育类技术课程。 在即将结束时，我们谈到此刻正在发生着的许多变化、目前的工具以及进入他们的行业所面临的挑战。现在，我真的对这次谈话的水平和他们之间真诚分享的问题有非常深刻的印象，而且这对我而言至少是某种程度的现实检查，对此，我感到吃惊。

这个小组给人总体的印象就是不停地说”是啊，但是”。是啊，但是如果我们向他们展开去说这些技术的话，这些小子会将其滥用。是啊，但是如果我们决定使用这些技术的话，我们自己将从其中离去。是啊，但是我没有足够的时间将它作为自身实践的一部分。是啊，但是…… 等等（并且，如果任何一位参与者读到了这些，请尽情地插话吧！）。关于这一点，首先我要说的是“你们都知道，你们背负着许多的压力却停滞不前，是因为许多人认为直到保守派隐退之后才会有所改变，并由你们来承接。”嗯，它没有被很好地实施。我感觉到大多数人不愿意接受这种挑战或者说是感到畏惧。另外一方面，在历数为何使用这些概念如此困难的诸多原因之后，我说过，“是的，但是你知道没有什么可以阻止你改变你的学习方式。”当然，也不能确定它是否会顺利地进行下去。

我并非有意要轻视这其中任何一位学生。你可以知道他们大体上还是相当聪明的，并且对讨论有很浓厚的兴趣。我想我期待更多东西，虽然没有得到，我也毫不意外。

另外一件事情是：他们中的几个指出这门课程（顺便说下，是选修的），在他们研究生教学计划中是唯一的（特别强调唯一）可以讨论教育技术方向的课程。

尽管我希望会有其他结果，但是事实是在很多层面上我们都没有做到。

《TLH项目 – 学校教育的目的》已发布！

发布时间：March 11，2007
原文链接：Free the learner!
原文作者：Jay Cross
翻 译：Paula

今天下午我用“无笼”鸡蛋做了煎蛋卷。

这让我想起那些对我的自由自在学习者的要求嗤之以鼻的培训者，他们觉得我好象是什么无政府主义者。

诚然，我希望我们的学校没有与他们所在社区隔绝，我相信学习应该是工作的一部分，而不是工作以外所做的一件事。

人们问如何在学习管理系统中最终非正式学习；我的答案是“别这样”。但是我们如何知道他们是在学习呢？我的答案是这和我们经常做的一样：事后检查他们是否达到预期目标。

但是我的老板不让工人们在不被监督的情况下学习啊，他们告诉我。为什么？工人们可能会不用心学习而是游手好闲，他们可能会浪费时间，他们可能根本什么都不做。

老板的态度简直就是毫无正当理由的不信任。毫无正当理由是因为……

很多人都达到了别人对他们的期望。

人们自我激励比被人监督时工作（和学习）得更好。

如果有行动自由，工人们会努力做到最好，超越他人，并且对自己的工作感到自豪。

下了无笼蛋的自由放养鸡不会滥用他们的自由，一路追逐到墨西哥边境。他们可能是自由的，但是其实也是被圈养的。

在工人们掌握了一门新技术时，他们也不会飞往瓦雷他港。也有篱笆将他们围起。当某人的行为出格时，你可以解雇他们。而且，心理防线比实物防线更强大。

地位稳定的经理们现在正面临着艰难的时期。旧秩序正在瓦解，组织变得开放透明又平等。从前经理监视没经验的工人的工作不再那么重要了。建立彼此之间的关系登上了中心舞台。当经理与自己的手下建立了联系，微观管理他们的行为或认为她控制着他们都变得愚蠢可笑。

后来我才发现了Harold对于自由自在学习图标的建议。

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