发表时间：2007-03-21
原文链接：The Next Generation of Teachers
原文作者：Will Richardson
翻 译：QienKuen
审 稿：Paula
【译注】原帖后有长达67条的评论，教师问题，无论在国内国外都是教育中重要的热点话题。强烈推荐继续阅读原贴中的后续评论。
昨晚，我有机会花几个小时与20几位教育学方向的研究生—-一起在新泽西这里一所又大又漂亮的学校中—-参与了他们正在进行的一门教育类技术课程。 在即将结束时，我们谈到此刻正在发生着的许多变化、目前的工具以及进入他们的行业所面临的挑战。现在，我真的对这次谈话的水平和他们之间真诚分享的问题有非常深刻的印象，而且这对我而言至少是某种程度的现实检查，对此，我感到吃惊。
这个小组给人总体的印象就是不停地说”是啊，但是”。是啊，但是如果我们向他们展开去说这些技术的话，这些小子会将其滥用。是啊，但是如果我们决定使用这些技术的话，我们自己将从其中离去。是啊，但是我没有足够的时间将它作为自身实践的一部分。是啊，但是…… 等等（并且，如果任何一位参与者读到了这些，请尽情地插话吧！）。关于这一点，首先我要说的是“你们都知道，你们背负着许多的压力却停滞不前，是因为许多人认为直到保守派隐退之后才会有所改变，并由你们来承接。”嗯，它没有被很好地实施。我感觉到大多数人不愿意接受这种挑战或者说是感到畏惧。另外一方面，在历数为何使用这些概念如此困难的诸多原因之后，我说过，“是的，但是你知道没有什么可以阻止你改变你的学习方式。”当然，也不能确定它是否会顺利地进行下去。
我并非有意要轻视这其中任何一位学生。你可以知道他们大体上还是相当聪明的，并且对讨论有很浓厚的兴趣。我想我期待更多东西，虽然没有得到，我也毫不意外。
另外一件事情是：他们中的几个指出这门课程（顺便说下，是选修的），在他们研究生教学计划中是唯一的（特别强调唯一）可以讨论教育技术方向的课程。
尽管我希望会有其他结果，但是事实是在很多层面上我们都没有做到。
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Will很不爽，不过后果未必严重。说实在的，我们一圈对现代教育技术有着无比憧憬的人可能会和Will多少有相同的感受。可是对于那些不了解也不重视教育技术的传统教育者而言，我们所作的可能就是歪门邪道了。前前后后看了不少关于EDU2.0，开放教育，在线学习，非正式学习等等文章，却很少能看到这些理念得到实际应用，到底是因为成本高还是获益少呢？
教育技术到底能够在何种程度上改变学习的模式呢？我相信，可是我们如何让更多并不了解其中内容的人相信呢？我们也许真的需要实实在在的证据了。
教育是社会性极强的行业，牵涉面非常广泛，并不是一种先进的新理论、方法、技术出现后，就一定会得到教育体系采纳的。无论是开放教育也好，在线学习也好，尽管从整个社会进步（很大程度上这种进步来源于技术的进步）的角度来考察，它们是先进的，但落回到现实，它们并不一定会很快获得接受。改变社会现状，总有社会部门需要支付成本代价，现有的利益既得群体，一般会对创新有所抗拒。这不单单是教育面临的问题，任何新的社会变化，都是这样的。
虽然要支付成本，但是，难道人们感受不到获益的诱惑？对于新的技术变化，比如web2.0，的的确确有很多低技术智商的教育从业者眼下是无法理解的。这点怪不得他们，举国网络化信息化的程度都不算高，再说，就算是在信息化程度很高的发达国家，一样有很多人难以理解新技术带来的社会深刻变革，正在逼迫着教育不得不变革。所以，才会有了“教育中文翻译”这样的项目存在，才会有人对开放教育感兴趣，愿意来推动它。新观念需要传播，需要一定的时间，才能够被人们逐步接受。
或许，“我们一圈对现代教育技术有着无比憧憬的人”，正是明白新技术将会创造巨大利益的人，尽管我们身边的人，许多还无法理解我们想的，但变化正在从我们身上逐渐扩散出去。我理解，这种由每个人引发的细微变化，正是新观念最恰当的传播形式：如果你在阅读Will Richardson这篇blog文章时被打动了，你参与我们现在进行的讨论中，你变了，你还会在你的工作和生活中，和身边的朋友聊起来，他们会被你的看法促动；可能再多一点，你会选择参与到“教育中文翻译”的工作中来，和我们一起引介国外最新教育资讯，也许你还会把新方法和观念拿到现实中去作你的试验……变化就这样产生。
技术从多大程度上改变学习的模式？我觉得是基础性的。当技术使我们可以自主地接触知识时，当技术帮助我们摆脱现实物质条件束缚而取得越来越自由的学习成长时，技术已经在从根本改造着我们的教育了。
如果人们象我们一样意识到了这点，教育已被技术所改变。这就是我们今天所做工作的目的。