虽然要支付成本，但是，难道人们感受不到获益的诱惑？对于新的技术变化，比如web2.0，的的确确有很多低技术智商的教育从业者眼下是无法理解的。这点怪不得他们，举国网络化信息化的程度都不算高，再说，就算是在信息化程度很高的发达国家，一样有很多人难以理解新技术带来的社会深刻变革，正在逼迫着教育不得不变革。所以，才会有了“教育中文翻译”这样的项目存在，才会有人对开放教育感兴趣，愿意来推动它。新观念需要传播，需要一定的时间，才能够被人们逐步接受。

或许，“我们一圈对现代教育技术有着无比憧憬的人”，正是明白新技术将会创造巨大利益的人，尽管我们身边的人，许多还无法理解我们想的，但变化正在从我们身上逐渐扩散出去。我理解，这种由每个人引发的细微变化，正是新观念最恰当的传播形式：如果你在阅读Will Richardson这篇blog文章时被打动了，你参与我们现在进行的讨论中，你变了，你还会在你的工作和生活中，和身边的朋友聊起来，他们会被你的看法促动；可能再多一点，你会选择参与到“教育中文翻译”的工作中来，和我们一起引介国外最新教育资讯，也许你还会把新方法和观念拿到现实中去作你的试验……变化就这样产生。

技术从多大程度上改变学习的模式？我觉得是基础性的。当技术使我们可以自主地接触知识时，当技术帮助我们摆脱现实物质条件束缚而取得越来越自由的学习成长时，技术已经在从根本改造着我们的教育了。

如果人们象我们一样意识到了这点，教育已被技术所改变。这就是我们今天所做工作的目的。

教育技术到底能够在何种程度上改变学习的模式呢？我相信，可是我们如何让更多并不了解其中内容的人相信呢？我们也许真的需要实实在在的证据了。