《TLH项目 – 学校教育的目的》已发布！

发表时间：2007年3月27日
原文链接：Learning networks in practice（Becta，PDF下载）
原文作者：Stephen Downes，加拿大国家研究委员会
翻 译：Dabby, Rita, Danny
审 校：Paula
工作组织：教育中文翻译

支持工具

除了标准的网络基础组件，如浏览器外，可能最重要的Web2.0应用支持工具就是身份识别管理系统了。人们在此作了大量努力，网上可以看到很多集中（或协作式）的措施，从微软的Passport到Liberty，再到 Shibboleth（它最近刚刚被英国教育系统采用）。上面几种都未能得到广泛接受，而Google和Yahoo!已经采用了它们自己特有的单点登录（single-sign-on）系统，以用户为中心的系统不复存在。在我写这篇文章时，还有 一些新的尝试。如两个主要的商业化分布式身份认证系统，LID和SxIP已被提上行动日程。LiveJournal的开发者们提议了一个开放、非商业性的 OpenID系统。还有一些开发者已在尝试协作进行一个被称作YADIS（Yet Another Distributed Identity System）的项目。
另外一个主要问题是数字版权管理（DRM）。 随着内容被创造、重复使用、确立新的目的和在网络中传递，它变得更重要（特别是出于商业考虑），同时更难界定归属权，很难说是改善了使用的条件。为数众多 的数字版权管理计划被提出，但用户们敬而远之（就象一个人评论的，没有人会对放到他手边的材料置之不理），却对应用开放协议的MP3以及更晚一些的Flash视频趋之若骛。与此同时，分布式和轻量级的版权表达模型，如“创作共用（Creative Commons）”和“开放数字版权语言（ODRL）”，被广泛采纳。这些系统通过表达而不是强化数字版权，加强而不是限制了信息的自由流动。
学习网络所假设的语义原理是一种理论原理。但对Web2.0软件发展趋势的观察验证了这个理论的实践效用。Web2.0的 在线应用支持更好的用户自治、更强的内容创建能力，更好的个性化信息来源方式。它们支持多元化，让用户接收到成千上万种声音，不但以文字的形式，而且以所 有的多媒体形态。这些应用支持开放。它们支持更简单更广泛可用的各种协议、开放标准、开源应用，甚至是开放身份认证和开放数字版权。它们支持互动行为，在 所有层面上支持沟通和交流。

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