发布时间：2007年10月27日
原文链接：How to Grow a Blog
原文作者：Konrad Glogowski
翻 译：QiQi & Tom
审 校：Yesen
译文评级：Good（★★★）
工作组织：益学会>教育中文翻译

上月，在准备K12在线会议时，我重读了Mihaly Csikszentmihalyi的《优秀业务、领导力、过电和意义构建》。其中，他陈述了过电的感觉—当你全身心投入而得到的真正的愉悦。他补充道：这种感觉来自“达到目标的过程，而非目标本身。”

人们总是错过了享受他们所做的，因为他们总是把注意力集中在结果上，胜过欣赏沿途的风景。歌唱的快乐来自哪里？—-唱完这首歌?还是每个音符或小节？…..过度的注重最终结果往往影响表现.如果一个网球运动员只想着赢这场比赛，她就没办法回击对手极具力量的发球….我们最关心的不是成功表现该由什么组成，而是表现过程中的体验的质量.如果我们赞成生活的底线是快乐，而不是成功，那么很自然，精彩的部分是生命的旅途，而不是终点。

但在教育方面，那些结果—作业评级，终稿，测试成绩—受到的重视程度仍然比学习过程多—但少了这个过程，那些结果还有什么意义呢？更糟糕的是我们很多的学生都认为这是理所当然的。对他们而言，学校就像”玩游戏”一样.他们跟着老师，举手，交作业，为了考试而学习.当然，只要不妨碍他们成长独立的思考、探索和表达，这些活动并没有什么问题。不幸的是，大多数时间，”玩游戏”意味着让学生遵守着我们所确立的规则.我们造了一个紧箍圈，学生跳了进去，这对于游戏中的每个人来说都是很容易做的事情.

在我的课堂上——一个博客占主导地位的课堂—事情就有所不同了.我认为确保我的学生作为主体获得独立学习的机会，而不是像许多学生那样被动的吸收知识，是我作为教育者角色应该承担的。结果是：评估发现传统的教育和学习需要改进.对于老师或学生，这个过程都不容易.在这个过程中，课室更像一个工作室，在这里学生可以学习他所发现的和自身相关且感兴趣的概念.这里变成了一个可以有机会创造属于个人网络的地方，也让他们在自己的领域成为佼佼者.

为了创造这样的课室，不管怎样，我必须继续抓紧我的课堂实践.学生们需要一个不一样的，更利于交谈的，更可以表现的，更具个性的支持.他们也需要逐渐的融入他们的新角色—独立的研究者.

在今年年初，我一直和学生说起怎样”经营”属于他们自己的博客.在他们初识博客之时，讨论如何“经营”是颇具挑战的.他们都存在一种印象就是他们所写的都会被打分，而他们的博客只是一个他们笔记和日记的电子版而已.因此，当我在年初开始谈论到写博客和要求学生根据他们自己的需求经营属于自己的博客时，他们都有些迷惑和惊讶—-我的话中暗示了充分的自由，而自由，众所周知，并非学生对学校的印象.

两年来，我都只能在口头上给他们解释这个概念，效果有好有坏。今年，我终于有了一个直观的工具了。

(请点击缩略图查看大图)

今年夏天我创造了这个工具，就想快点在课堂上使用。当我最终在上个月使用了之后，结果令人鼓舞，学生们看着它，当我说”我希望你们好好想想怎样经营属于你们自己的博客”，他们很清楚的理解了我的意思。

我制作的图示意在帮助学生形象化地了解在这个为期一学年的课程是个怎样的过程。我的设想是博客不是为了写一篇文章来回答所布置的作业，而是写跟个人有关的事情。图示帮助学生定义目标和达成的方法，还让学生们认识到创建博客并不是记录深思熟虑后的事情，而每篇文章也不需要包含关于特定主题明确且完整的观点。更主要的是，它让学生们知道，博客是各种想法的碰撞。

博客是一个很棒的工具，可以鼓励和帮助学生进行认知参与。写博客是一个过程，一种交流。遗憾的是，在年初，我的学生开始趋向于把博客文章看作由一些短评组成的回复甚至一篇论文。我承认，写出好的文章和组织好文章并没有错，但不能以为贴出了文章就结束了，而思考过程也不应该随之消失。我希望我的学生明白，写博客的人之所以写博客，是因为他们将这个行为看作一个旅程，一种追求，而每一篇文章，都是延续这个旅途的机会.

因此，当学生们看到这份材料——这个计划表是，他们意识到这个学年是一个契机，可以创造一个成果，可以持续参与，可以由成效地利用他们的时间，从事他们感兴趣的事情，而不是完成老师的作业。

这个计划表，叫做”怎样经营你的博客”，由三部分组成.

第一部分提到了盛开的花朵—任何一个园丁或者一个认真的博客作者的目标.这是一个长期的目标.在我解释第一部分的时候，我告诉我的学生他们必须想一想学期末在他们的博客里展示什么.我告诉他们每人都需要确立一个属于自己的目标.我告诉他们一旦他们开始写博客，他们就得持续的往博客里增加内容，从而创建出一个工作成果，我问他们:”在你毕业前，你希望在那看见什么?你希望你的来访者在六月份看见你的博客时能想到什么?你想要完成一些什么?”

请记住，这绝非易事，总体来说，唯一一次八年级的学生们想到了长期目标是当他们为成绩或是如何进入他们理想的高中而着急的时候。参与感只延续到规定交作业的那天，在交作业的瞬间消失。博客很不一样，当然，那个图示让他们都意识到了这一点。

一旦他们选择了个人目标，选择了他们想去探讨的话题，我要求学生去填写完最后一部分，叫做”合适的环境”，在此，学生们必须去思考为他们的博客创建合适的环境而要做的每一步。

这一部分要求他们去思考他们的博客的根基系统.营养来自哪里?可以从哪里找到我作为思考者和研究者所需要的养分?借此机会他们要考虑一个现实的问题，要持续学习，就需要环境支持，而构造这个环境的最好办法就是找到可以交谈的其他人或资源。换句话说我想让学生了解，写博客就是开始一个对话并延续下去。因此，我问道：“既然你们已经清楚了你们要在博客里研究和记录什么，灵感来自哪里，你的想法来自哪里，那么你需要怎样的资源来帮你创造一个环境使你能创建你的博客并延伸你的思想?”

因此，在确定了自己的目标后，学生们在网上搜索那些可以帮助他们学习他所选题目的在线资源，这也给了我一个很好的机会，让我认识到博客是用来学习的，一旦他们选择了自己的题目，我总是问他们对题目的了解有多少，当然，答案是各种各样的，但是很快学生们就意识到他们对自己选择的题目并不了解，即使是那些他们很热衷的东西。因此，一个关于博客的讨论变成了一个关于学习的讨论，”你会到网上哪里去找那些和你所选题目有关的资源呢?”我问他们，”你打算联系哪些人，向什么人学习呢?”这就是他们如何去创建自己的网络的开端。

最终，我会给他们时间去思考习惯和承诺—这是我的图示中的主干，我希望他们去思考一下，在他们看来，什么样的习惯对于完成自己的目标是必要的，比如目标是创建出一个关于全球化的成果，他们需要问一下他们自己，要去完成这个目标需要做什么，是每日都要做些什么还是每周，才能达成目标。这部分填起来困难重重，因为这需要相当的自我认知。如果他们希望自己的博客开花结果，那么他们必须思考每天的工作以保证他们没有偏离目标。他们还必须认识自己并且为培养一种好习惯而决定每一步要怎么走.

我相信，图示最有效的部分是向学生们提供了一个长期计划的机会。要知道对于习惯于 “完成今天的作业”——这类短期目标的学生而言，这任务可不轻松。同时，他们要考虑细节——每天的工作和成果，以及这些内容的来源。他们要找到合适的环境来供养他们的思考和探索。要考虑战略和习惯，这两者对开始和延续他们的路程都必不可少。

简而言之，这份材料的目的是双重的:帮助学生计划和开始他们的旅程，并思考他们旅程上需要的习惯.我希望他们明白创建博客最有价值的部分是思想的交融和人之间的交互，而不仅仅是完成指派的任务，这个计划书有助于他们制定长期目标，但同时它也让他们意识到写博客是一个旅程.我已经注意到，这份材料和由此而来的课堂谈话已经帮助学生意识到成功的学习并非完成作业，而是Csikszentmihalyi所说的“体验的品质”，一种在自我追求中有意识的沉浸感。

当然，挑战是学生们认为完成传统的学校作业比做一个独立的研究者更安全。他们更倾向于认为，只要回答了问题，上交了作业，他们就是好学生。写博客却与此相反，是个好大的未知数。没有最后期限，没有行为规范。数年来他们从一个圈跳入另外一个全，学生们忽然面对这么多自由，许多人会觉得不知所措。我发现我制作的任务表提供了许多年轻的博客作者在一开始所需要的具体的支持的办法。要开始对话式的反馈和评估过程，这是个良好的工具。

下面，你将看到几个例子，讲述了我的学生完成他们的”如何培养一个博客”的计划表，请谨记住这个计划表说明了他们是作为研究者和作者来开始这个旅程的。它们提供给我一个机会，使我可以在学生的博客上参与学生有意义的交流。关于这个计划表及其策略，你所有的反馈都是受欢迎的，如果你对使用和修改这个计划书有兴趣，请下载它，如果你选择了使用它，不管什么情况，都请你把反馈发回给我。

(请分别点击缩略图查看大图)

(请分别点击缩略图查看大图)

《TLH项目 – 学校教育的目的》已发布！

发表时间：2007年10月22日
原文链接：What I Learned in D-school
原文作者：David Armano
翻译：lucy
审校：yesen
译文评级：Superb（★★★★★）
工作组织：益学会>教育中文翻译

昨天，我参加了一个沟通训练，在那儿每人都得讲一个故事。我讲了一个这样的故事－－发生在我和妈妈之间的一个简短的夜间谈话，是如何帮助我进入设计学院(Pratt)的。总之，我觉得要是没有那次谈话的话――我就不可能坐在会议室里和他们一起分享我的故事。这使我想到了这个帖子和那次谈话的影响。所以，我想再说一遍――妈妈，感谢你帮助我追求梦想。

原帖发表于2006年9月25日

阴阳相对。不久前，设计观察家（www.designobserver.com）转载了纽约建筑师Michael McDonough的文章《在设计学院中，他们从未教过我的10件事》（The Top 10 Things They Never Taught Me in Design School）。这是一篇很棒的文章，并且现实确实如同作者所描述的那样――很遗憾，任何一所学校一般都不会帮助我们去应对真实的世界。但是我们在设计学院究竟学到了什么东西呢？在这人生的关键时刻，我们又受到了怎样的影响呢？这些东西是否会继续影响着我们毕业之后的生活呢？这些灌输在我们日益成长的心智中的价值观到底又是什么呢？

我非常幸运，能够在Pratt情况较好的三年半中在这所学校就读。在那里，我接受了非常独特的教育，这种教育包括在设计中率先使用电脑，在教室中烤熏肉卷，在车间中焊接，甚至包括在人体绘画课上一丝不挂地摆姿势作模特（我会在“直面你的恐惧”这一部分做出解释）。住在一个略有些暴力倾向的居民区（在第二周，就遭受了持枪袭击），使我对城市生活有了更深入的了解。但同时我也明白了自己是如此的荣幸，能够在这个星球上最伟大的城市中接受这种教育。

我在设计学院中学到的东西直到今天都让我受益匪浅。以下是一些最值得强调的地方。这个帖子中的所有图片都是我在Pratt学习时所创作的。

我在设计学院中学到的东西:

十分用功地学习。

Pratt的咒语就是“忠诚于你的作品，其随之也会忠诚于你”。这句话深深地烙印在我的灵魂深处。当我们每天住在Pratt时――深夜中依然明亮的灯光便是对这句咒语的最佳证明。每一个人都在为完成设计项目而彻夜工作，因为我们对自己手中的事深信不疑。即使在今天，对我来说也是如此。如果对自己的作品深信不疑，我就一定能获得成功。

竞争。

在教室里，当我们在每一个人面前，钉上自己的设计方案时――没错，我们是在竞争。因为彼此尊重，所以我们相互竞争。我们用这种方式来提高技能。如果要当着教授以及其他同学的面，在墙上挂上自己的作品的话――它当然最好是幅出色的作品。如果不是，或者连成为出色的作品的潜力都没有的话――我们就会很失望。

接受批评。

当着同伴的面，把作品挂在墙上教会了我如何去接受批评。确实，我的作品曾经被教授们撕得粉碎，这些教授师从于像Milton Glaser（美国插画大师，译者注）那样的大师。有时我会很受打击。但是我总是能够再次站起来并重拾信心。我很早就学会如何接受批评，并利用它们去完成一幅更好的作品。设计学院教会了我如何去倾听和评价其他人的观点，以及如何做的更好。

用不同的眼光看世界。

给我们上视觉传播这门课的教授们经常要求我们从不同的角度来看待事物。对于我们的最初观点，他们从来都不会感到满意――这些最初的观点只是让我们产生更优秀想法的基础。每当我在推动头脑风暴这一过程时，我就会想起多年前学到的东西。有时，最初的想法确实是一些非常不错的观点――但是当越来越多的观点建立在彼此基础之上时，我们就更有可能去完成一件让人叹为观止的作品。

享受新的经历。

在设计领域中的大部分艺术家还在采用切割和装裱这些传统的方式时，我就已经开始学习如何使用计算机了。如果我想要做个东西，比方说制作一个动画――这可能意味着要学习一种新的程序，做一些类似于创建3D模型那样的事。在来Pratt之前，我从来都不懂这些玩意，但是当我离开Pratt时，我已经形成了一种“干中学的思维方式”――这使我能设身处地地为用户着想――做他们所做的事，并且凡事都渴望亲身体验。

直面你的恐惧。

一群想要在人体绘画上更上一层楼的学生达成一致：每周课余聚一次，继续练习绘画。但存在一个问题：我们没有模特。所以，我们只好彼此为对方做模特。我实在是不想一丝不挂地出现在同学们面前－－但是我又非常想要学习如何能够画的更好。所以，在众目睽睽之下，我站到了那个讲台上。但是一旦做到，我就在震慑自己的恐惧中获得了一种成就感――直到今天，这件事依然让我感到激动。毕竟，一旦你做了那样的事――即便是最苛刻的工作经历，与之相比，都显得容易许多。

大胆去做。

一天夜里，我把这个自己设计的面具做了出来。但在我开始制作之前，我得让教授看看我的草图。最初的草图并没有像实际的作品那样得到公正合理的评价－―直到看到最终的作品之后，教授才被深深打动。有时，人们需要通过观察，触摸以及感受来信服你的观点。

自得其乐。

自得其乐恐怕是我在设计学院里学到的最重要的东西。我曾经做过这样的一个项目，要求设计一份更好的“窒息患者海报”。于是，我想，为什么关于窒息的海报不能设计得有趣一点呢？借着从Keith Haring那里获得的一点灵感，我做了上面这个海报。我们不应该把工作仅仅当成工作――当我在Pratt整个晚上熬夜设计项目时，我感到很快乐。如果我和室友在半夜里忙着做设计，我们很可能会叫醒睡着的对方，仅仅是为了想获得反馈意见。设计和彼此的友谊让我们感到很快乐。我们并没有把自己看得太过重要。在正式的工作环境中我们也应该学会自得其乐（但现实并不总是那样）。

我觉得就是以上这几点了。如果你已经仔细考虑过这些东西，那么就真的没有必要为了弄明白以上的任何一点而去设计学院了――但对我而言，这些经验确实让我取得成功。最有意思的事莫过于当你在看以上这一堆想法和图片时，你会发现，从字面上来看，我在这里谈到的一些想法与我在数字体验设计领域的创作实践几乎没有什么直接的关系。这里没有数据流，站点地图和角色设计，这些是我在工作中学习到的技术。营销，以用户为中心的设计，版权――这些东西只有通过在该领域积累实际工作经验，才能够学会。但是，我仍然在运用在设计学院中学到的核心价值观。也许你可以把这些价值观归结为我在设计学院里所受到的影响。但众所周知，即便是少许的影响也会让我们终身受用。

《TLH项目 – 学校教育的目的》已发布！

发表时间：2007年11月14日
原文链接：How To Turn Adversity Into Opportunity
原文作者：Ellesse Chow
翻译：Paula
工作组织：益学会>教育中文翻译

想象一下这个画面。你在上班途中。在等地铁时，你发现有人在读早报。报纸上用红色粗体赫然写着“全球股市狂跌！”。

面对这种情形，你的第一反应是什么？

如果你根本没有进行任何股票投资，这可能对你没有影响。你没有损失任何东西。表面上如此。不过请教一下财务专家，他会这么告诉你。为了一点微薄的利息，你把钱存在银行，由于出现通货膨胀率，价值实际在损失。

如果你在股票和共同基金中投资，那又会怎样？你觉得有点心惊肉跳。毕竟，那是你辛辛苦苦赚来的钱，我相信你不想看到它弹指间灰飞烟灭。你可能忍不住要把股票卖掉，选取一个较为安全的地方。但是这样做是否妥当？

对于真正的专家，这种“逆境”是千载难逢的机遇。他们把这当作购物狂欢节，买入自己最中意的有价证券。股票本身相当强大，只是因为普遍不景气而跌价。通常，这些人正是那些在市场回升时因为自己的远见，随着股票升值而大赚一笔的人。

逆境，机遇和生活之间的相互关系

看，这不也同样适用于我们的日常生活？

生活并非总是一帆风顺。你在一家公司辛苦工作了15年，可是经济不景气时，你是第一个被解雇的。你可以有一段浪漫感情，正当你觉得一切完美之际，你的情人令有新欢，弃你而去。

那些避免任何风险的人是注定的失败者，他们以为不碰任何充满不确定性的东西，就可以避免逆境因素，就象把钱放进银行的人。表面上，好象是十拿九稳，但事实是，他们失去了通过逆境磨练性格的机会！

懦夫是那些当问题突然出现时颤动着惊呼“为什么是我？”的人。讽刺的是，当他们发达时，他们并不说“为什么是我”。他们很少自己研究，只是随大流而已。当市场下跌时，他们把钱取出来，即使时间还早，他们也退出游戏。相同地，当他们看到自己的努力没有带来迅速收益时，他们退出。因为这种短见，他们几乎在所做的大多数事情上都失败。

象我前面所提到的真正专家，这样的赢家通常能够在问题症结中看到机会。他们并非天生如此。他们是经过培训才这样。他们把中年失业当作加入另一个公司学习新技能的大好机会，他们把失恋当作寻找真正灵魂伴侣的第一步。由于这种以不同眼光看待事情的能力，生活对他们而言是遍地机遇。

我的经验

逆境不可避免，但痛苦是可选择的。如果你能够控制它，甚至将它变成真正激动人心的机会，我向你保证，收益比你想象的深远得多。

许多年前，我的成绩不够好，无法进入自己理想的预科，我当时极其苦恼，满是挫败感。但后来这竟然成为我生命中最佳机会之一。我能够以更适合的步伐跟随老师学习，他们调整课程结构以适应我们的能力。

最后，我不仅有资格进入全国最有名的大学，而且在此过程中我变得坚强。在这前面的生活相当迷人。当协同学院的Tristan邀请我加入我朋友Peter的差异思维挑战，这个小插曲立即跳入我脑海。对了，Tristan，这是我的投稿。

转变的四个步骤

可能你会想“哦，我现在看到这之间的关系了。但是我怎么才能把逆境变为机遇”？好消息是，你已经拥有了所有配料。你现在需要的是把它们混合起来的正确方法。以下是我的步骤：

（1）恢复控制

当人们遇到问题时，他们第一反应是什么？他们惊慌失措。

在我前一份工作中，当我在巴基斯坦做事时，几乎每天都有人到我办公室，要我帮助。当我告诉他们解决问题的方法，他们通常会为有些解决方法如此简单而吃惊。

事实是，当忧虑或其他情感占了上风，你战略性思考问题的能力减小了。当突发问题出现，你重新变得沉着冷静至关重要。试着使用停止、了解、控制法。相信我，当你这么做时，你会更清楚什么引起了担忧。通常，不是别人，正是你自己。

（2）看光明面

我知道，说引起你忧虑的人是你自己，这肯定令人不安。但是问问自己，当你陷入困境时，你是不是总想着事情悲惨的一面？

与一般观点截然相反，问题其实是增强我们内力和忍耐力的最好教训。这是我们已经拥有但是仍需一个理由才能显现的东西。问题是不折不扣的刺激因素。一旦你开始这么思考问题，你对问题的恐惧感就不攻自破。

你不再把它们当作敌人，而把它们看成联盟。不论前面是什么，你知道你都能够克服。偶尔你会发现自己里面的那个搞破坏的小声音在驳斥这个说法。用Lens博士的方法对付它，这个方法对我很有效。

（3） 寻求另一个观点

一旦你相对平静，完全清楚自己的能力可以解决这个危机时，寻求另一个观点。

有时，退一步，看看其他人如何解决相同问题可能会为你带来一抹新鲜空气。不过，重要的是知道你征求谁的意见。千万不要问那些对你希望得到帮助的领域没有丝毫经验或了解的人。否则你会比征求意见之前更困惑。如果你周围没有任何人有相关经验，记住总有在线论坛供你参考。如果你想保留隐私，把保密的复杂细节省略掉。

（4）寻找解决办法

在知道人们会怎样做之后，问自己，“我现在该做什么？”。开动脑筋，在纸上写下所有的可能性。如果你发现思维停顿，散个步或者玩一轮计算机游戏。然后继续回到你的绘图板上。相信我，你会对自己的答案吃惊。

你可以利用之前获得的建议，进行自己的研究，得出自己的结论。当你有利用现有状况的步骤清单，祝贺你，你已经创造了机会。一个不仅带领你走出危机，也是让你以完全不同的眼光看待自己的机会，尤其是当你自己创造了这个机会时。

我保证。

《TLH项目 – 学校教育的目的》已发布！