译文存档

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• TLH项目 – 下课了
• Lori Bourne：当 John Taylor Gatto 与 Maria Montessori 相遇
• Lori Bourne：即使在学校，是否仍然可以接受教育？
• TLH项目 – 从一个小故事讲起
• TLH项目 – 教师——校内与校外
• TLH项目 – 学校并非学习之地
• TLH项目 – 学校教育的目的
• Ben Tilly：我是如何教线性代数的
• TLH项目 – 介绍：关于这本书
• Kai Peter Chang：我最爱的撒谎大王
• Derek Sivers：我希望刚进伯克利音乐学院我就能知道的6件事
• Chris Quick：如何在任意领域中成为一名精通者
• Leo Babauta：教育需要彻底改变
• Serene Journey：孩子离家前，我要教会他们的40件事
• Joyce Fetteroll：如何进行非学校教育
• Steve Pavlina：智者的个人发展[笔记] – 智力 (7/12)
• Steve Pavlina：智者的个人发展[笔记] – 勇气 (6/12)
• Steve Pavlina：智者的个人发展[笔记] – 权威 (5/12)
• Teri Brown：对非学校教育的误解
• Joyce Kurtak Fetteroll：非学校教育5步走
• Tammy Takahashi：非学校教育的5条秘诀（适用于居家教育者）
• Pam Sorooshian：如何当一名好的非学校教育者？
• Robert Epstein：把中学废除掉吧
• Tammy Takahashi：我的孩子要成天打电玩！
• Kevin Carey：每月99元读大学
• Steve Pavlina：智者的个人发展[笔记] – 合一 (4/12)
• Steve Pavlina：智者的个人发展[笔记] – 能力 (3/12)
• Steve Pavlina：智者的个人发展[笔记] – 真理 (1/12)
• Steve Pavlina：智者的个人发展[笔记] – 爱 (2/12)
• Diego Rodriguez：创新的原则 (1/5)
• Garr Reynolds：像设计师一样思考的十大秘诀
• Margaret Wheatley：“情愿被搅扰”
• Patrick Farenga：John Holt和当代家庭学校的起源
• Frank McCourt：借口，借口（《教书匠》节选）
• eSchoolNews：未来学校：失败中的教训
• Will Richardson：“修补乌托邦”
• Common Core：19世纪技能的伙伴关系
• Will Richardson：数字融入
• Renee Blodgett：重新界定数字融入
• Mike Speiser：美国创新的秘密武器——移民
• Tom Hoffman：令我恶心的免费经济学
• Jarrod Lamshed：备受鼓舞
• Wm Chamberlain：一名教师的宣言
• Paul Tudor Jones：完美的失败
• Don Tapscott：大学即将灭亡
• 对话·教育博客中的反思型谈话
• 教育博客中的反思型谈话
• 因为重要，所以重复(3)
• 教育你的孩子
• 走我们自己的路
• 学会如何学习
• “社会性书签”的7件事
• 社会性知识管理——知识管理(KM)历史简述的视角
• 开普敦开放教育宣言：启开希望之门 开放教育资源
• 世上最好的教育体系（3）：最好的学生源自最好的教师
• 世上最好的学校体系（2）：挖掘或造就最好的教师？
• 世上最好的学校体系（1）：不（完全）是钱的问题
• 要成为诺贝尔奖金获得者的国家,你需要练习求异思维!
• 2007年10大教育故事
• Twitter的教育应用
• 因为重要，所以重复(2)
• 因为重要，所以重复(1)
• 译言中的教育中文翻译
• 亚瑟 罗尼科：为早期教育带来的经济效益叫好
• 推荐翻译：Thinwalls and The Outsiders
• 为什么你上的课如此无聊
• 推荐翻译：The End of Childhood
• 有关家庭作业的真相
• [教育新锐-环球榜] Tommie Hamaluba：健康推动者
• 怎样培养一个博客
• 我在设计学院中学到的东西
• 如何将逆境变为机会
• 访谈：14岁少年Arthus谈教育技术
• Stephen Downes关于learning2.0的访谈
• Dr Joseph Murphy : 潜意识的能力
• 7种不同方式品尝生活
• 图解“人的行为绩效”
• 什么是非正式学习？
• 向孩子们学习
• 教学死了，万岁学习
• 聚合社会性网络档案的20种方法
• Edutopia编辑最喜爱的十佳教育Blog
• 顺从，文化与教育理念
• OLPC计划（一个孩子一台笔记本电脑）,一个12岁小孩的评论
• 给我的孩子们补充教育
• 学校即节点
• 激励他人：为什么“这个对你有好处”不起作用
• 掌上学习大会（2007伦敦）笔记
• 节奏法
• 抵制，无能，冷漠，抑或只是自卫？
• 数字原住民，山地人和开拓者
• 25张最佳励志海报
• 数字难民和桥梁
• 会议：Web2.0在教育中存在的主要问题
• 和平计算机：100美元笔记本电脑
• Web2.0会像Logo一样吗？
• Stager，Logo与Web2.0（下）
• Stager，Logo与Web2.0（上）
• 为什么教师们不使用Web2.0 – 从历史的角度观察(下)
• 为什么教师们不使用Web2.0 – 从历史的角度观察(上)
• 请问，您的自我意识感在哪里？
• 我的Wii体验
• 教育Blogger，“民族国家的囚徒”
• MUD创建者Richard Bartle评论虚拟世界（下）
• MUD创建者Richard Bartle评论虚拟世界（上）
• 新网络10大趋势
• 21世纪的技能和无限的信息世界
• 在线日历：虚拟日程表帮助繁忙的教育者
• 学习十几亿人熟悉的语言
• 一位世界级专家的学习研究关注（二）
• 一位世界级专家的学习研究关注（一）
• 劣势中的优势：残障教师并非障碍
• 我想工作的学校……
• Highschool.com：虚拟教室重新界定教育（下）
• Highschool.com：虚拟教室重新界定教育（上）
• 你就是这么感谢自己的？
• 20个学习2.0项目创意
• “讲故事（Storytelling）”的作用
• 如何应对不确定
• 有什么事情是你希望自己从来都没有做过的？
• 学习技术、教师教育和社会性媒体
• 未来十趋势
• 成功人士和非成功人士的区别是？
• 你可以免费使用的11个目标设定软件和工具
• 为成功而着装的5个理由
• 打破常规：“悖论”也可以作为教学工具
• 电子学习（E-learning ）是如何实现的（下）
• 电子学习（E-learning ）是如何实现的（上）
• 学习轨迹7人谈(7)：女中音歌唱家 Frederica von Stade
• 学习轨迹7人谈(6)：房地产商 Donald Trump
• 学习轨迹7人谈(5)：杂志主编 Carey Winfrey
• 学习轨迹7人谈(4)：美国众议员 Barbara Lee
• 学习轨迹7人谈(3)：餐饮业者 Alice Waters
• 学习轨迹7人谈(2)：作家 Daniel Handler
• 学习轨迹7人谈(1)：CNN记者 Christiane Amanpour
• 学习轨迹7人谈：7位成功人士分享个人成长经历
• 点亮憧憬
• 如何创建一个学习社区网站
• 梦想板-2：准备我的梦想板……
• 梦想板-4：更好利用梦想板实验的5个步骤
• [教育新锐-美国榜] Luma Mufleh: 为年轻难民打造更好生活
• 教育会议日历BETA版发布
• 关于e-learning 2.0: 你需要知道的
• 梦想板-1：想和我一起进行梦想板实验吗？
• 梦想板-5：梦想板实验，精彩涌不断
• 读写能力和短信–下一代人如何读写？
• 我们为什么如此需要校园内的合作？
• [教育新锐-美国榜] Claudette Morton: 为偏远的农村学校带去丰富资源
• [教育新锐-美国榜] Mary Keller: 军队子弟总动员
• 学生写博客：第一印象
• [教育新锐-美国榜] Mark Leon: 帮助孩子们建造更好的机器人
• LCB四月问答——早死早超生
• 欢迎订阅教育中文简报
• 从教学法角度定义School 2.0
• 将维基作为个人空间
• 智慧设计
• 实践中的学习网络（五）
• 实践中的学习网络（四）
• 实践中的学习网络（三）
• 实践中的学习网络（二）
• 实践中的学习网络（一）
• 个人学习环境——我们到底在谈论什么？
• 具体情景中的个人学习环境
• 关于个人学习环境的更多思考
• [教育新锐-美国榜] Nínive Clements Calegari: 播撒写作的力量
• 捷径：如何克服不能实现梦想的恐惧
• [教育新锐-环球榜] Jean Johnson：网上生命线
• [教育新锐-美国榜] Edward Burns: 将教育现实带入电视之中
• [教育新锐-美国榜] Richard G. Baraniuk：在Connexions计划中提供免费课本
• 我在二度人生(Second Life)的第一次授课经历
• Edutopia教育新锐榜：塑造教育未来的人们
• School 2.0展望
• 如何寻找好的导师
• 连接主义：网络创建即学习
• 2005-2010：开放课程之战
• 让你的博客炙手可热的101个奇思妙想
• Jamie Lee Curtis
• 女孩子，你们也能做到！
• 它确实非常简单：教育类RSS
• 你是否低估了自己的潜力？
• 想想3D网络—或者应该是Web3.0?
• RaySims学习思考(3)：与他人和学习社区建立连接
• RaySims学习思考(2)：在社区和网络中学习
• RaySims学习思考(1)：堡垒，有大门的社区和自由自在式学习
• 作为职业发展的社交网络
• 学习的科学
• 梦想板-3：我是如何创造我的梦想板的——大揭密！
• 从大脑研究和教学法原理看设计有效学习环境的10条核心原则
• 我们如何教孩子们过繁忙的马路？
• 下一代教师
• 给学习者自由！
• 如何建设主题课程
• 告诉学生喂养好自己的大脑
• 教育的新边疆：Web 3D
• 开源运动如何改变教育：成功十例
• 如何使用Web2.0工具？
• 专家观点:Graham Attwell关于个人学习环境(PLE)答读者问
• 未来始于现在：学校2.0宣言
• 世界通
• 远程艺术教学
• 社会性软件和Web2.0：未来学校的挑战?
• 道德挑战和信息
• 少即是多
• 如何成为专家
• 成功掌握知识：77种方法，帮你学得更快更好
• 混乱理论
• 教育中的知识共享（CC）许可协议
• 怎么是非正式学习？
• 学习的未来是DIY
• OLDaily[中文版]独立blog推出！
• OLDaily[中文版]－2007年2月16日
• 学校已经连网，学习仍未与网络交融
• OLDaily[中文版]－2007年2月15日
• OLDaily[中文版]－2007年2月14日
• OLDaily[中文版]－2007年2月13日
• OLDaily[中文版]－2007年2月12日
• OLDaily[中文版]－2007年2月9日
• Pew互联网项目报告：社交网站和少年
• NPP（4）：新的教学和学习工具
• NPP（3）：教学和学习的策略
• NPP（2）：互联网
• NPP（1）：互联网教育学的演变
• NPP－网络教学法入门
• 21世纪学习者技能：为参与型文化做好准备
• 预言2007
• E-learning 2.0
• 重返校园之web2.0课堂（第三部分）
• 重返校园之Web2.0课堂（第二部分）
• 重返校园之web2.0课堂（第一部分）
• 学习，情感，及博客写作
• Second Life(二度人生)的学校
• 学校web2.0的一天
• 学习的新面貌
• 亲爱的孩子，你不用去上大学
• 十件你应该在学校就学到的事情
• “E-mail过时了！”－用学生喜欢的方式与他们交流
• 黑白之争
• 多元智能运用：我的一点体会
• 艺术，脑科学和学习
• 将音乐运用于课堂
• 转向自由软件之路
• 当学校遇到WEB
• 课程学习中的音乐互动策略